古典教育课程时间表 & 描述
必修课和选修课按以下两年周期开设. 其他选修课每学期根据需要增加. 古典教育讲座 （一学分及格/不及格讨论组）每学期提供.
必修课程
| PHI 5326教育哲学 | (offered in Irving in fall; offered online in spring & 夏季) |
| HUM 6340 三学科 | （秋季在线提供） & spring; not offered in 夏季) |
| HUM 6344四频 | (提供在线春季 & summer; not offered in 秋天) |
| 古典教育学，古代 & 现代 | (秋季在线授课 & summer; not offered in 春天) |
伟大的作品
| 古代世界的伟大作品 | (offered in fall; Irving in even years & 奇数年在线) |
| 中世纪的伟大作品 | (offered in spring; online in even years & 欧文（奇数年） |
| 文艺复兴的伟大作品 & 巴洛克式的 | (offered in fall; online in even years & 欧文（奇数年） |
| 现代世界的伟大作品 | (offered in spring; Irving in even years & 奇数年在线) |
美国人文
| 教授美国公民学 | （双数年秋季在线提供） |
| 教授伟大的美国演讲 | （奇数年春季在线提供） |
| 教授美国传统1 | （奇数年秋季在线提供） |
| 教授美国传统2 | （双数年春季在线提供） |
文科
| 文科教育史 | (offered online in spring; not offered in summer & 秋天) |
| 西方传统的大师教师 | （奇数年春季在线提供） |
| 《古典儿童文学教学 | （奇数年秋季在线提供） |
| 柏拉图 & 苏格拉底式的对话 | （双数年春季在线提供） |
| 教育与人 | （双数年秋季在线提供） |
| 犹太诫命暑期学院 | (offered in summer; not offered in fall & 春天)* |
天主教的知识传统
| 教师奥古斯丁 | （奇数年秋季在线提供） |
| HUM 6364阿奎那论美德 | （双数年秋季在线提供） |
文学
| 小说教学 | （双数年秋季在线提供） |
| 悲剧与喜剧教学 | （奇数年春季在线提供） |
| 基督教史诗教学 | （奇数年秋季在线提供） |
| 古代史诗教学 | （双数年春季在线提供） |
拉丁 & 语言教育学
| 拉丁 & 语言教育学I | (秋季在线提供，春季不提供 & 夏季) |
| 拉丁 & 语言教育学II | (春季在线提供，秋季不提供 & 夏季) |
| 拉丁 & 语言教育学III | (夏季在线提供，秋季不提供 & 春天) |
| 拉丁 & 语言教育学IV | (夏季在线提供，秋季不提供 & 春天) |
夏天文学
| 文艺复兴时期的文学 | （奇数年夏季在线提供） |
| 莎士比亚论人性 | （双数年夏季在线提供） |
基于文本的
| 希罗多德 | （根据需要提供） |
| 修西得底斯 | （根据需要提供） |
写作
| HUM 6342论证 | （双数年秋季在线提供） |
| 模仿写作 | （奇数年秋季在线提供） |
| 逻辑修辞学 | （根据需要提供） |
罗马
| 莎士比亚、文艺复兴和巴洛克 | (罗马在夏天提供，而不是秋天提供 & 春天) |
| 教师公开演讲 & 高管 | (罗马在夏天提供，而不是秋天提供 & 春天) |
| [早期]罗马历史和文化 | (罗马在夏天提供，而不是秋天提供 & 春天) |
| 秋天奇数年 (2021, 23, 25) |
春双年 (2022, 24, 26) |
一年四季夏季 (2022, 24, 26) |
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| 偶数年 (2022, 24, 26) |
春奇数年 (2023, 25, 27) |
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文科(artes自由)是古典教育课程的核心. 传统上，他们一直是 分为三重奏和四重奏. 语言语法的文科， 逻辑学和修辞学——以及那些算术、算术、几何、音乐和天文学的学科 这些艺术解放了学生去学习其他更高级的科目，甚至 追求智慧，是教育的终极目的. 就像St的Hugh. 维克多解释说 in Didascalion:
在所有的科学中... 古人在研究中，特别挑选了七种 由那些受教育的人掌握. 这七个人是这样想的 在有用性方面胜过任何受过彻底教育的人 也许以后会通过他自己的调查和努力来了解其他人 而不是听老师讲课. 对于这些... 构成最好的工具，最好的基础，以此来准备道路 为心灵的哲学真理的完整知识....[B]意为“肯定地” 方法机敏的人，能进入智慧的隐密处.
这些文科在当时被认为是宣传的——应该被“教授” 之前.对现在的许多人来说，他们实际上是辅助的（“旁边教”），甚至是 后教育（“后教育”）.
课程描述
本课程着重于三种艺术：象征、思想和沟通
（米里亚姆·约瑟夫修女的说法）——它的目的是实用的和哲学的.
学生将掌握英语（非拉丁语）语法、传统（非符号）的艺术。
逻辑和古典（不是诡辩的）修辞学来拥有多萝西·塞耶斯所说的
学习工具.此外，你还会读到约翰·亨利·纽曼、伊娃·白兰和玛莎的作品
努斯鲍姆反思语言文科在文科教育中的地位
一般来说(参考天主教基督教，美国共和主义和全球
多元文化主义). 这门课的论点是语言艺术是必不可少的，
即使对博雅教育本身来说还不够. 如果这是真的，我们应该
暂停，因为在各个层面上，这些艺术已经褪色，有时甚至消失了
总之，从我们国家的学校、学院和大学的课程中.
在这门课程中，学生将阅读四门数学艺术中的经典作品
被称为算术、几何、音乐和天文学的四分之一
这些艺术在通识教育中的基础作用. 在伟大的作品中
所研究的有柏拉图的《赌博平台大全》、欧几里得的《正规博彩平台》、波伊提乌的《正规博彩平台》和开普勒的《赌博平台大全》
新天文学. 特别强调的是科学的划分和方法
以所有知识的统一和完整为基础.
这门课程考虑的主题包括学生和教师的性质，
教育的目标、课程和方法、知识的性质和分工、
教育和公共利益. 探究是在更基本的光照下投下的
考虑到人的本质，思想，存在和
很好，主要是通过研究西方哲学传统的经典文本
(e.g.，柏拉图的《赌博平台大全》和卢梭的《赌博平台大全》Émile). 关注的是当代
根据这些事先的调查，在教育方面的问题.
通过将当代文本的教学方法与古典文本相结合
关于教育与规则之间关系的文本，本课程探讨了这个主题
在哲学上和实践上，要求教师思考自己
作为统治者或统治者的代表. 学生们思考其实际意义
经典的博雅教育原则适用于现代课堂管理，学生与教师
互动，教学方法，评估等方面的当代
学校环境，并在每一个这些比较经典教学法和目前的替代方案.
本课程着重于西方传统大师教师的作品
这些作品教导了什么，以及如何教导. 这门课程探讨了这种多样性
教与学的方法，并从光明的角度考虑这些方法
对真、善、美的永恒追求. 学生将阅读经典作品
跨学科的作品，并发现这些作品的持久意义
西方博雅教育的传统.
本课程是对作家的调查，包括从伊索克拉底，昆提利安，
西塞罗，圣休. 维克多，彼特拉克，纽曼，还有其他很多人，在研究历史
纵观人文学科的各个时代，从古到今，来看看
我们是如何走到今天的，以及如何更好地理解我们在今天的景观中所处的位置
自由教育和其他形式的教育. 而不是专注于练习
艺术，以及三重奏和四重奏，它探索他们的课程发展和多样性
从希腊到罗马，从中世纪早期到中世纪大学，
从文艺复兴到现代研究型大学的兴起.
本课程探讨柏拉图的苏格拉底式对话以及“苏格拉底式对话”的影响。
西方博雅教育传统中的教与学. 中心
这些对话是对哲学和哲学生活方式的一种看法
体现在柏拉图的人物苏格拉底身上. 我们还考虑了苏格拉底谈话的遗产
通过几位作者的哲学对话
或多或少都受到柏拉图及其苏格拉底对话录的影响，包括
奥古斯丁，波伊提乌，安瑟伦，托马斯·莫尔和大卫·休谟.
在本课程中，我们将探讨圣. 河马的奥古斯丁，其中之一
西方传统中最伟大的老师. 这门课程的结构是围绕3
他最具影响力的作品有：《正规博彩平台》、《正规博彩平台》和《赌博平台大全》. 沿着
此外，我们还阅读了其他几本论述教学各个方面的著作
和学习：反对学者，论教师，论基督教教义，
等. 在整个课程中，我们讨论奥古斯丁哲学的核心问题
教育神学，包括文科的作用和意义，
信仰与理性的关系，以及幸福的本质.
本课程探讨托马斯·阿奎那关于美德的教学，特别强调
在基本美德（“铰链”）上——谨慎、公正、刚毅和节制——和
神学上的美德——信心、希望和仁爱（爱）. 阿奎那的《神学总论
作为主要文本，我们考虑性格，习惯，激情和
virtues; various 方法 of dividing the virtues (e.g.道德的/智力的，后天的/灌输的，
等.); a detailed treatment of the seven virtues mentioned above; and Aquinas’s account
人类的幸福，根据他关于美德的教导.
本课程通过与美国人的接触，将三门课程与美国历史联系起来
这是一种修辞传统，尤其注重《正规博彩平台》中的平等原则
独立. 它包括仔细阅读和修辞分析的伟大和有影响力的
从建国、林肯到二十世纪的演讲和文件，以及
论述了研究美国历史和历史的不同理论方法
美国修辞学，以及教授美国历史和修辞学的实用方法
在教室里.
本课程探讨了古典儿童文学的各种作品
阿斯特丽德·林格伦的童话故事，专注于不同类型的成人与儿童的互动.
我们将调查儿童和童年的历史概念的变化，如
以及提供的道德和教育功能，价值观和榜样
通过这些经典不仅为小学生，也为他们的老师
或父母. 贯穿始终，我们将讨论如何有意义地教授这些作品
以最大功效让孩子提高他们的理解能力，他们的积极性
词汇和口语表达，以及他们的写作技巧. 特别强调
学习如何用苏格拉底教学法让孩子参与
在学习过程中激发对文学的反思和分析.
研讨会是针对教师，学校领导，
以及其他来自特拉华大学古典教育项目的学生，互相学习彼此的专业知识
并讨论在古典学校工作的挑战、成功和乐趣
相似情况下的人. 例如，为科学教师举办了研讨会，
学校领导和文法学校老师. 每个研讨会都有一位指导老师和
一名学生讨论领导，协助将研讨会作为两学分的实习项目.
每学期通常有多种研讨会选择. 学生仅限于
在36学分的硕士学位和18学分的硕士学位期间，有三次一学分的研讨会
证书.
公元前800年以来希腊和罗马的思想和艺术.C. 至400a.D. 文本各不相同，但都是
从荷马和希腊悲剧作家到维吉尔和莎士比亚的作品中挑选
罗马历史学家.
中世纪：五世纪至十五世纪中世纪的思想和艺术. 分配
从奥古斯丁的作品到马洛里的《赌博平台大全》.
14世纪到18世纪晚期欧洲的思想和艺术. 分配工作
从彼特拉克、丹雷、蒙田到狄德罗、伏尔泰的作品都有.
18世纪晚期至今的西方思想与艺术. 分配
从贝多芬、康德、歌德、戈雅到索尔仁尼琴，
福柯，阿契贝和García Márquez.